АКТИВНІ МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ ВИМІРЮВАНЬ

Анотація

У статті розглядається проблема активізації пізнавальної діяльності студентів, а також максимально ефективного використання навчального часу в процесі вивчення ними поняття невизначеності вимірювань та її розрахунку. Опитування 56 студентів показав, що 80% з них вважають цю тему найбільш складною в курсі «Основи метрології», а 60% відповіли, що їм потрібно більше часу для її засвоєння, ніж дано робочою програмою дисципліни. Для усунення цього недоліку студентам були запропоновані методики роботи з навчальною літературою: опорні сигнали і бліц-гри. Ці педагогічні технології спрямовані на те, щоб поглибити розуміння теорії за той же час. Анкетування з приводу отриманих навичок також показало, що 30% опитаних студентів відчувають труднощі при розрахунку невизначеності вимірювань під час курсового та дипломного проектування, а також при вирішенні прикладних задач, що вимагають розрахунку невизначеності, під час вивчення взаємопов'язаних дисциплін. 18% відповіли, що не можуть самостійно скласти бюджет невизначеності. 70% відзначили, що хотіли б отримати більше практичних прикладів виконання таких завдань. Для вирішення цих проблем автори пропонують використовувати метод кейсів, метод проектів, а також елементи електронного навчання (карти пам'яті, інтерактивні відео, тренажери). Результати педагогічного експерименту показали, що завдяки цьому успішність вивчення невизначеності вимірювань збільшилася на 16%, а якість - на 12%.